12 Langkah Mudah Menumbuhkan Rasa Ingin Tahu Peserta Didik

Menumbuhkan rasa ingin tahu alami pelajar tidak terjadi dalam semalam. Ini bisa memakan waktu selama 12 tahun, dan dalam beberapa kasus yang jarang terjadi bahkan itu tidak cukup lama.

Lingkungan belajar yang berfokus pada standar, penilaian, dan kepatuhan memungkinkan penerapan strategi berbasis penelitian dalam mengejar aliran data untuk membuktikan bahwa pembelajaran sedang terjadi. Keingintahuan itu bagus, tetapi ini merupakan tantangan monumental untuk diukur.

Dan siapa yang pernah memenuhi syarat untuk suatu pekerjaan dengan menunjukkan seberapa kuat rasa ingin tahu mereka?

Di bawah ini adalah dua belas tips untuk membantu menahan rasa ingin tahu pelajar dan menjaga pembelajaran tetap bagus dan rapi di kelas Anda tahun ajaran ini.

Cara Menumbuhkan Rasa Ingin Tahu Peserta Didik dalam 12 Langkah Mudah

Langkah 1. Mendikte domain pembelajaran

Baik fisik atau digital, individu atau kelompok, Anda adalah guru (atau coordin koordinator kurikulum distrik ’). Anda memutuskan apa yang harus dipelajari kapan dan bagaimana, dan atas dasar siapa. Buat jadwal, kurikulum, tes, sistem penilaian, putaran umpan balik — semuanya. Itu yang harus Anda bayar.

Langkah 2. Batasi pilihan pelajar

Suara dan pilihan terdengar hebat dalam teori, tetapi siapa yang lebih tahu apa yang dibutuhkan seorang pembelajar daripada guru. Mereka akan menghargai Anda ketika mereka bertambah tua dan dapat membaca dan menulis.

Langkah 3. Berpikir hitam dan putih

Benar itu benar. Dan jika mereka salah, tidak ada gunanya memanjakan mereka. Pemikiran biner adalah bagaimana kita sampai di Mars.

Langkah 4. Fokus pada jawaban, bukan pertanyaan

Sekali lagi, lihat # 3. Tidak peduli bagaimana mereka berprestasi dalam pembelajaran berbasis proyek terbuka bergaya hippie Anda yang mencari personalisasi dan komunitas, ujian berbasis standar, harapan universitas, dan 'dunia nyata' tidak seperti itu. Proses tiba di 'jawaban' - pemikiran - artinya prioritas untuk akurasi.

Langkah 5. Hanya gunakan teknologi saat rapi

Simulasi pembelajaran, video sosial, AI, dan blogging sangat bagus ketika mereka tidak melewati batas, mengundang pelanggaran aturan, atau menjadikan penilaian sebagai tantangan. Pastikan Anda memeriksa kebijakan negara bagian, distrik, dan sekolah sebelum Anda mengirim siswa ke YouTube untuk 'belajar.'

Langkah 6. Paksa kolaborasi yang canggung

Kolaborasi adalah hal legenda. Setiap kali Anda dapat menjejalkan pasangan atau aktivitas kelompok di tempat pemikiran dan refleksi individu dulu, lakukanlah. Kolaborasi membuat keajaiban bahkan jika tujuan pembelajaran tampaknya tidak menyarankannya.

Langkah 7. Lupakan kreativitas

Dunia nyata mungkin dipenuhi dengan warna, suara, dan gerakan fisik, tetapi di ruang kelas itu berantakan, mengganggu, dan sulit dikelola. Gigitlah sejak awal.

Langkah 8. Tolak pembelajaran berbasis penyelidikan, berbasis proyek, atau berbasis tempat sebagai bukan 'berbasis penelitian'

Penelitian dan data adalah mesin nyata untuk memperbaiki reformasi. Data. Ukur, perbaiki, dan nikmati cahaya data. Socrates, Shakespeare, Kant, Newton, dan Einstein semuanya dididik dengan pedagogi berbasis data yang diteliti. Jika tidak ada data yang menunjukkan itu berfungsi, tolak saja.

(Dan apa pun yang Anda lakukan, jangan membangun alat pengumpulan data yang lebih baik untuk mencoba mengukur sendiri keefektifan alat belajar progresif. Serahkan itu pada Marzano, Hattie, dan Stiggins.)

Langkah 9. Tetap akademis

Belajar ada di sekolah, laboratorium, dan pekerjaan lapangan formal karena suatu alasan. ‘Keaslian’ adalah antonim untuk kekakuan. Tetap formal, steril, dan akademis. Tinggalkan kehidupan anak-anak, tradisi keluarga mereka, warisan budaya, dan hadiah individu.

Langkah 10. Gagal mempertimbangkan peran permainan dan pembelajaran informal

Jika itu tidak dapat diukur atau diarahkan sebagai hasil pembelajaran dalam format perencanaan yang mundur, itu berbahaya, dan dapat mengganggu proses pembelajaran sepenuhnya.

Langkah 11. Pikirkan tentang standar dan data

Standar pembelajaran adalah salah satu cara untuk memastikan pengalaman belajar yang merata bagi semua siswa. Bekerja mundur bukan dari kebiasaan berpikir, mengembangkan mata uang pembelajaran, atau cara siswa mencari dan menggunakan informasi, tetapi lebih pada standar.

Dan melakukannya dengan efisiensi yang brutal.

Langkah 12. Pastikan untuk tidak memodelkan rasa ingin tahu

Luangkan waktu yang sangat sedikit untuk memodelkan cara mengajukan pertanyaan hebat, mencari informasi sendiri, atau bereaksi main-main tetapi cepat ketika Anda menyadari bahwa pengetahuan Anda sendiri tidak cukup. Mereka perlu melihat guru sebagai model pengetahuan dan keahlian, dan yang terpenting, otoritas tertinggi.