4 Langkah untuk Mempersiapkan Jenjang Sekolah Berikutnya

Awal setiap tahun baru biasanya membawa semakin banyak permintaan dari para pemimpin sekolah yang ingin membahas opsi pengembangan profesional untuk musim semi, musim panas, dan musim gugur.

Ketika kami pindah dari Januari ke Februari dan ke Maret, tren tahunan itu biasanya tumbuh setiap minggu. Lalu dunia berhenti. Yah, setidaknya rasanya seperti itu dalam banyak hal, kan?

Jadi apa selanjutnya dan bagaimana kita mempersiapkannya? Tidak mungkin untuk mengetahui berapa lama sekolah akan perlu melakukan pengajaran dan pembelajaran tanpa dapat bertemu langsung tetapi bahkan kemudian kita dapat mengantisipasi beberapa hal jelas akan berbeda.

Memikirkan melalui tantangan ini, sangat membantu bagi saya untuk bersandar pada proses Siklus Penyempurnaan dan Penyelarasan kami sebagai suatu kerangka kerja. Mengklarifikasi 1. misi / tujuan Anda, 2. visi, dan 3. tindakan apa yang akan mendukungnya dapat memberikan cara untuk tetap fokus pada apa yang penting, yang tampaknya semakin sulit saat gangguan pertumbuhan ini.

Karena semua yang kami lakukan menggunakan penyelidikan sebagai lensa, saya akan membingkai tujuan atau sasaran kami sebagai 'Pertanyaan Misi' yang mencakup bahasa dari misi PD TeachThought kami. 'Pertanyaan Misi' Anda mungkin berbeda berdasarkan misi organisasi Anda.

Misi

Pertanyaan Misi: 

• Bagaimana kita dapat siap untuk mempersiapkan siswa kita untuk dunia modern dalam keadaan apa pun yang membuat kita harus beroperasi?
• Ketika saya menghasilkan pertanyaan saya perlu tahu dan menjawab untuk menjawab ini saya datang dengan daftar ini:
• Bagaimana kita mempersiapkan guru kita?
• Apa yang dibutuhkan guru kita secara fisik, emosional, dan pedagogi?
• Apa yang akan diminta dunia modern?
• Infrastruktur apa yang akan kita butuhkan?
• Infrastruktur apa yang kita miliki?
• Bagaimana seharusnya kita berpikir tentang penilaian dan akuntabilitas siswa?
• Bagaimana kita menjangkau siswa tanpa akses internet atau perangkat yang andal?
• Berapa banyak guru yang memiliki anggota keluarga yang membutuhkan perhatian selama “hari sekolah”?
• Perangkat lunak apa yang akan membantu kita mengajar secara efektif?
• Bagaimana kita dapat beralih dari lebih sedikit delivery pengiriman konten ’ke lebih banyak penyelidikan, refleksi, dan pembuatan makna?

Saya yakin saya telah melewatkan beberapa pertanyaan penting yang kemungkinan akan muncul saat kami bekerja melalui proses. Dalam PBL baik ‘perlu tahu dan belajar’ daftar dinamis, tidak statis, karena kami melintasi medan kognitif yang diperlukan untuk memenuhi tantangan.

Visi

Saya lebih suka memikirkan pernyataan visi lebih sebagai kumpulan bukti.

• Apa yang kita inginkan terlihat, terdengar, dan terasa seperti apa?
• Bagaimana kita tahu kita membuat kemajuan menuju misi kita?
• Apa hal-hal yang akan kita cari bukti terjadinya atau tidak terjadi?
• Inilah daftar istilah deskriptif yang saya buat:
• budaya koneksi
• kolaboratif
• percakapan
• konten dan pengetahuan terhubung secara bermakna dengan pertanyaan
• autentik
• penting
• relevan
• memberdayakan
• dinamis
• fleksibel
• responsif

Sekali lagi, saya yakin ada lebih banyak, atau mungkin cara yang lebih baik untuk menggambarkan cita-cita yang kita kejar. Terlepas dari itu, kami ingin menjadikan hal-hal yang kami harapkan dapat dilihat sebagai target dengan pemahaman diam-diam bahwa ini mungkin lebih sulit untuk dicapai dalam keadaan di mana jarak fisik masih memaksa banyak interaksi kami online.

Tindakan

• Sekarang kami memiliki kejelasan tentang apa yang kami tuju, bagaimana kami akan berusaha untuk sampai ke sana?
• Tindakan spesifik apa yang akan kita ambil?
• kebutuhan pengembangan profesional yang akan membantu guru dengan alat dan pedagogi
• pembelian perangkat keras dan / atau perangkat lunak
• memperjelas area fokus kurikulum dan cara terbaik untuk membuat konten tersedia
• sistem dan praktik untuk membangun dan mempertahankan keterpaduan budaya
• praktik dan kebijakan penilaian untuk umpan balik, penilaian, dan akuntabilitas
• praktik diferensiasi untuk kebutuhan khusus (baik dalam hal kemampuan kognitif dan akses fisik) siswa

fleksibilitas untuk keadaan yang berkembang sepenuhnya online (sinkron dan asinkron), perpaduan online dan secara langsung, atau mudah-mudahan akhirnya sepenuhnya secara langsung

Kritik

Bagian keempat dari siklus penyelarasan tersebut meliputi evaluasi ulang yang konstan. Ini tidak dimaksudkan untuk terjadi sekali atau pada waktu tertentu tetapi sebagai bagian dari praktik pemeriksaan yang sedang berlangsung.

• Apakah tindakan mendukung misi dan visi? Jika tidak, mengapa tidak?
• Apakah misi dan / atau visi kita harus disesuaikan?
• Jika apa yang kita lakukan tidak berkontribusi pada tujuan kita, mengapa kita melakukannya?

Dalam proses kritik ini saya suka memiliki lensa untuk kualitas jadi saya telah mengembangkan rubrik untuk memandu pemikiran. Rubrik satu titik ini memberikan tiga pernyataan kualitatif sederhana yang dapat kita gunakan untuk memandu kita mengejar bukti yang berakar pada kerangka kerja yang kita gunakan untuk memikirkan komponen-komponen sekolah.

Dengan menggunakan ini sebagai alat, kami dapat mengutip bukti spesifik dari hal-hal yang kami amati sebagai bukti bahwa apa yang telah kami terapkan bekerja dengan baik atau gagal. Mencondongkan diri ke dalam praktik penilaian formatif yang baik, kita bisa responsif terhadap kekurangan dengan mengubah tindakan kita untuk lebih memenuhi pernyataan tujuan itu.

Reintegrasi unsur-unsur kenormalan cenderung menjadi proses yang lambat dan membosankan. Para pemimpin sekolah akan dipaksa untuk berinovasi dengan cara yang tidak perlu mereka pertimbangkan sebelumnya dan kemungkinan dengan kendala anggaran yang signifikan.

Berfokus pada keterampilan berpikir dan bertanya yang akan membantu peserta didik kita menjadi pemecah masalah yang lebih baik tampaknya seperti tidak punya otak tetapi rute yang lebih mudah adalah pengiriman konten. Lima tahun dari sekarang kita mungkin akan menyesuaikan diri dengan beberapa normal baru dan melihat persiapan sekarang dan sangat berharga untuk menganggap ini sebagai latihan fleksibilitas dan ketangkasan.