Apa Yang Guru Dapat Ubah?

Dalam buku itu, Hattie mengekstraksi data dari lebih dari 50.000 studi dalam upaya untuk mengungkap apa yang dikatakan data itu berfungsi. Dengan cara itu, dia tidak akan melakukan semua editorial pada kita, tetapi bekerja dengan jari melalui data dan mengemasnya dengan cara yang dapat dikonsumsi oleh pendidik seperti Anda dan saya.

Namun dalam sebuah wawancara baru-baru ini, Hattie menawarkan takeaway untuk para guru.

“Terlalu banyak guru terus-menerus berpikir bahwa jika mereka memiliki lebih banyak waktu, sumber daya, dan ruang, mereka dapat membuat perbedaan. Untuk beberapa guru itu mungkin benar, tetapi untuk sebagian besar hal terakhir yang mereka butuhkan lebih dari itu. Mereka butuh berbeda, dan itulah yang mereka perjuangkan. Sederhana saja: jika praktik mengajar Anda tidak berdampak pada kinerja siswa Anda, Anda harus berubah. "

Firasatnya sudah mati: guru ingin lebih banyak waktu, lebih banyak sumber daya, dan lebih banyak otonomi. Dan itu seharusnya tidak membuat guru tampak menuntut, tetapi hanya umpan balik dari nol.

Inilah yang kami coba lakukan, dan inilah yang kami butuhkan untuk menyelesaikannya.

Apa yang Anda Ubah?

Ada sesuatu untuk gagasan kurang lebih ini. Untuk seorang guru yang tidak dapat memprioritaskan, mengatur, atau mengintegrasikan, lebih tidak membantu atau mendukung, melainkan ruang tanpa akhir, terbuka lebar dan tanpa bentuk.

Setiap orang membutuhkan struktur - semacam kerangka kerja atau pushback yang menawarkan formulir. 350 aplikasi pemahaman bacaan terpisah hanya membantu jika, untuk alasan apa pun, Anda membutuhkan 350 aplikasi pemahaman bacaan terpisah. Jika tidak, Anda tersedak memisahkan gandum dari sekam sambil mengambil waktu jauh dari integrasi kritis.

Jadi Hattie berkata bahwa para guru tidak membutuhkan lebih banyak, tetapi agak berbeda. Semantik?

Hattie melanjutkan, "... jika praktik mengajar Anda tidak berpengaruh pada kinerja siswa Anda, Anda harus berubah." Yah begitulah. Anda mungkin tahu itu, yang sebagian mengapa Anda ada di sini: mencari pemikiran, ide, alat, dan model untuk meningkatkan keahlian Anda.

Tetapi dalam mengejar perubahan itu, apa yang Anda ubah?

Apakah bagian-bagian yang bergerak konstan dalam pendidikan — ritual teknologi, realitas global, nilai-nilai budaya, dan terus-menerus - menuntut agar kita berdiri dengan mata terbelalak dan memperhatikan semua perubahan ini, setiap hari mengganti penyesuaian model ini dengan cara yang sama, merevisi penilaian ini begitu saja dan mengintegrasikan strategi keaksaraan ini pada waktu yang tepat, dalam pengejaran penuh harapan bahwa perubahan ini mungkin paralel dengan yang ada di dunia di luar sana, dan entah bagaimana meningkatkan masa depan anak itu?

Atau apakah Anda memerlukan lebih sedikit ide dan aplikasi baru serta kurikulum dan strategi? Kurang pengembangan profesional, sertifikasi, dan kolaborasi dengan rekan kerja? Kedengarannya gila, dan ini tidak semua dimaksudkan untuk dipahami secara harfiah - tetapi pikirkan sejenak: Apakah semua yang Anda butuhkan untuk menyediakan apa yang siswa Anda butuhkan dari Anda sudah tepat di bawah hidung Anda, 

Anda entah bagaimana hanya kehilangan waktu yang tepat atau skala atau urutan itu semua?

Itu tergantung pada apa yang Anda coba ubah - jadi sangat jelas dengan diri sendiri tentang hal itu. Menambahkan lebih banyak hanya mengubah kuantitas; itu bukan perubahan kualitatif.

Guru yang hebat bisa banyak berubah. Iklim ruang kelas. Tingkat membaca. Kasih sayang untuk membaca. Atau Sejarah atau Sains atau Matematika. Kecenderungan untuk berpikir kritis dan mengajukan pertanyaan sulit dan menantang konvensi. Tingkat kepercayaan diri seorang siswa. Kesediaan seorang siswa untuk bermimpi. Sekarang ambil ide-ide ini dan lusinan lainnya dan terapkan pada puluhan siswa setiap tahun selama – mungkin – puluhan tahun.

Itu berubah.

Jadi, ketika Anda melihat, apa yang ingin Anda ubah? Alat pengajaran? Pemikiran Anda sendiri? Pola pikir siswa Anda? Jika Anda harus memulai suatu tempat - dengan satu ide atau 'sesuatu' untuk berubah, apakah itu? Bagaimana jika satu-satunya tujuan Anda adalah mengubah lengkungan kehidupan siswa Anda?

Jika itu adalah tujuan Anda, bagaimana pengajaran Anda perlu berubah secara paralel?