8 Elemen Kelas Digital
8 Elemen Kelas Digital
1. Ruang
Ringkasan: Ruang-ruang di kelas digital dapat dipersonalisasi atau anonim, statis atau tetap, terbuka atau tertutup, responsif atau bisu. Tema utama adalah potensi, meskipun potensi itu dapat direalisasikan jika ada ketidaksejajaran antara tujuan pembelajaran dan teknologi yang digunakan untuk mencapainya.
Contoh: Kursus online dengan grup untuk diskusi reflektif, reddit atau forum Quora untuk mengajukan pertanyaan dan mengumpulkan perspektif baru tentang pelajaran pembelajaran berbasis masalah, kelas 1: 1 di mana siswa bergerak bolak-balik antara ruang kerja 'digital' dan fisik.
Bagaimana itu berbeda dari ruang kelas tradisional: Di ruang kelas digital, ruangnya baik fisik maupun digital jika tidak ada alasan lain selain bagaimana 'digital' alatnya, siswa selalu 'fisik', biasanya datang dari rumah fisik untuk duduk ruang fisik dengan siswa fisik lainnya di sekolah fisik.
Kekuatan: Seperti dijelaskan di atas, ruang kelas digital memiliki potensi untuk sepenuhnya dipersonalisasi bagi setiap siswa untuk terhubung dengan konten, rekan, atau audiens yang tepat pada waktu yang tepat — dan 'skala' sejauh potensi itu dapat direplikasi untuk setiap siswa setiap hari tanpa 'pemrograman' langsung dari seorang guru.
Kelemahan: Ruang di ruang kelas digital bisa sulit disejajarkan dengan standar pembelajaran tertentu. Mereka juga bisa penuh dengan gangguan, pemberitahuan, godaan untuk 'bermain' (dan bukan jenis 'belajar' bermain yang baik ').
Selain itu, meskipun pekerjaan digital dapat bersifat sosial dan terbuka dan kolaboratif, dalam banyak hal bahkan dapat menjadi lebih pribadi dan terisolasi daripada seorang siswa yang mengisi lembar kerja yang duduk sendirian di meja. Dalam yang pertama, siswa mungkin satu-satunya orang yang pernah melihat salah satu pekerjaan atau kemajuan, sedangkan contoh lembar kerja akan paling buruk melihat siswa menyerahkan lembar kerja kepada seorang guru yang akan memberikan umpan balik dan sering nilai, yang kemudian akan dikomunikasikan kepada orang tua / wali / keluarga, dll.
2. Nada
Ringkasan: Yang ini sedikit abstrak, tetapi idenya adalah bahwa nada kelas digital adalah salah satu karakteristiknya yang paling mencolok. Dari estetika penugasan hingga alur kerja bagi para guru hingga laju penugasan hingga frustrasi perangkat lunak buggy, ruang kelas digital memiliki semacam suasana hati dan nada yang membuatnya berbeda dengan ruang kelas tradisional, tempat penugasan sering dimulai di sini dan berakhir di sana dan semua kegiatan siswa terkandung, terbatas, dan sering kali berpusat pada guru atau kelas.
Contoh: Urutan tugas dalam kelas digital bersifat rekursif dan sering tidak masuk akal, kadang-kadang mengharuskan siswa untuk mendaftar untuk akun sebelum menyelesaikan tugas (misalnya, membuat akun ReadWorks sebelum mengambil kuis) di lain waktu mengharuskan siswa untuk menyelesaikan sebuah penugasan sehingga mereka dapat membuka akun baru (misalnya, untuk mempublikasikan artefak pembelajaran berbasis proyek), sementara waktu lain mendaftar untuk VPN karena filter internet distrik yang memblokir sumber daya yang tidak memiliki pemblokiran bisnis.
Mengapa perbedaan ini penting: Tanpa merangkul pola dan nada kelas digital yang sering kacau dan tidak terpusat, guru dapat menjadi khawatir bahwa tidak ada 'pembelajaran nyata' yang terjadi, atau bahwa mereka entah bagaimana gagal merencanakan dengan cukup.
Kekuatan: Lebih mudah untuk menempatkan siswa, kemajuan siswa, dan pekerjaan siswa dipajang di ruang kelas digital
Kelemahan: Manajemen kelas di ruang kelas digital berbeda-lebih menantang bagi beberapa siswa / guru, lebih sedikit untuk yang lain. Nada di sini dapat memunculkan interaksi siswa dan siswa yang terbaik atau paling buruk.
3. Loop Umpan Balik
Ringkasan: Di ruang kelas digital, loop umpan balik memiliki peluang untuk menjadi jauh lebih cepat daripada ruang kelas tradisional — terkadang instan.
Contoh: Di kelas tradisional, loop umpan balik termasuk tugas koreksi guru (seringkali beberapa hari kemudian), guru memberikan umpan balik lisan pada saat itu (yang terbatas karena guru tidak dapat 'mengukur' dan berinteraksi dengan setiap siswa setiap saat.
Dalam digital ruang kelas, permainan video dalam tugas pembelajaran berbasis permainan memberikan umpan balik langsung yang merespon dengan tepat setiap input siswa pada saat dibuat. Platform pembelajaran dapat membuat siswa langsung tahu bahwa jawaban salah dengan menunjukkan animasi X merah raksasa, atau menawarkan kotak dialog pop-up yang menawarkan petunjuk.
Apa bedanya dengan ruang kelas tradisional: Putaran umpan balik jauh lebih cepat di ruang kelas digital, dapat disesuaikan — per siswa, per pelajaran, per sistem operasi, kerja individu atau kelompok, dll.
Kekuatan: Lihat di atas — ini instan. Ini 'skala'. Ini juga berlaku untuk semua siswa dengan cara yang sama, memungkinkan untuk evaluasi yang direferensikan norma ketika itu berguna.
Kelemahan: Meskipun dapat lebih dipersonalisasi dalam beberapa hal (mengoreksi kesalahan siswa tertentu), ruang kelas digital saja tidak dapat mereproduksi pengetahuan guru tentang sejarah, temperamen, kasih sayang, hadiah, dll., Dari setiap anak dengan cara terbaik guru bisa.
4. Teknologi
Ringkasan: Elemen keempat dari ruang kelas digital adalah yang paling ikonik: teknologi. Baik perangkat keras atau lunak, WiFi atau LAN, sistem operasi atau saluran media sosial, teknologi ruang kelas digital adalah bagian yang paling terlihat bagi banyak orang, dan dengan demikian bisa menjadi yang paling penting.
(Ini, tentu saja, tidak bisa jauh dari kebenaran. Bagian paling kritis dari setiap pengalaman belajar untuk seorang anak adalah anak — apa yang mereka pelajari, dan apa yang mereka lakukan dengan apa yang mereka pelajari.)
Contoh: Aplikasi, platform media sosial seperti facebook, instagram, dll; YouTube, platform streaming video langsung (dari YouTube atau kedutan untuk video game hingga streaming acara publik; Google Chromebooks, MacBooks, laptop Windows; iPad dan tablet Android; Apple Watch dan jam tangan pintar lainnya serta teknologi yang dapat dipakai; perangkat keras realitas virtual, aplikasi, dan game ; Kode QR dan pemindai; pencarian Google dan browser web terkait dengan plug-in dan ekstensi; algoritma pembelajaran adaptif dan kecerdasan buatan; Kindle dan eReaders lainnya; proyektor; USB dan memori portabel; penyimpanan dan berbagi file cloud; papan pintar; pemindai dokumen ; desktop komputer pribadi dan Mac Minis (sebagai desktop portabel); sistem operasi seperti Mac OS, iOS, Android, Microsoft Windows), permainan video, forum pesan; MOOC; alat podcasting; platform crowd sourcing
Apa bedanya dengan ruang kelas tradisional: Tidak pernah berhenti berubah
Kekuatan: Tidak pernah berhenti berubah
Kelemahan: Tidak pernah berhenti berubah
5. Alur Kerja
Ringkasan: Di ruang kelas digital, alur kerja bergeser dari guru <—> siswa ke siswa —-> segalanya —-> siswa —-> segalanya.
Contoh: Lihat di bawah
Apa bedanya dengan ruang kelas tradisional: Di ruang kelas tradisional, alur kerjanya cukup dapat diprediksi: guru memberikan tugas, siswa menyelesaikan tugas dan kembali ke pekerjaan kepada guru. Terkadang, kolaborasi antar siswa terjadi. Guru juga dapat mengirim pekerjaan kembali ke siswa dengan umpan balik pembelajaran, kemudian meminta siswa untuk mengirim kembali. Paling-paling, ini seperti memukul bola tenis bolak-balik.
Di kelas digital, alur kerjanya bisa sama biner - dari siswa ke platform pembelajaran ketika siswa menyelesaikan pelajaran tentang Khan Academy, atau siswa menyerahkan tugas esai melalui Google Drive ke seorang guru.
Tetapi juga dapat antara kelompok yang terdiri dari 12 siswa setiap hari selama seminggu, dengan seorang mentor untuk umpan balik, kembali ke kelompok yang lebih kecil dari 3 untuk umpan balik yang lebih terperinci, kemudian ke guru untuk evaluasi, kemudian diterbitkan kepada audiensi publik melalui platform sosial atau tempat lokal / fisik.
Kekuatan: Alur kerja dalam ruang kelas digital memberikan lebih banyak peluang untuk umpan balik kreatif, evaluasi kritis, konteks 'dunia nyata' yang otentik, dukungan psikologis, dll.
Kelemahan: Sulit untuk memprediksi dan 'menahan' alur kerja di kelas digital
6. Data
Ringkasan: Data di ruang kelas digital sangat penting untuk memberikan umpan balik yang tepat dan mempersonalisasikan pembelajaran bagi siswa. Ini dapat divisualisasikan secara elegan dan mudah dibagikan, meskipun model pembelajaran dan kurikulum harus cukup fleksibel untuk membatalkan dan menanggapi aliran data baru yang terus-menerus pada kemajuan pembelajaran.
Ini mungkin kedengarannya tidak 'progresif', tetapi dalam lingkungan pendidikan publik saat ini beberapa hal lebih penting daripada data. Dalam pandangan yang lebih utopis, saya mungkin akan menyebut kategori / elemen ini 'personalisasi' (karena itulah data yang harus digunakan untuk) dan menganalisanya melalui lensa semacam itu.
Contoh: minat siswa dan latar belakang pengetahuan (ya, ini adalah data); tingkat membaca saat ini; perubahan tingkat membaca; kinerja penilaian berbasis kriteria dari waktu ke waktu; penilaian kinerja yang direferensikan dengan norma terhadap rekan nasional; nilai huruf dibandingkan dengan hasil pengujian standar; data yang secara objektif mengevaluasi perilaku siswa (versus perilaku yang dirasakan.
Apa bedanya dengan ruang kelas tradisional: Walaupun data tidak eksklusif untuk ruang kelas digital, dalam konteks ini dapat lebih mudah untuk mengekstrak dan memvisualisasikan, lebih baru dan dipersonalisasi, dan tergantung pada jenis data, lebih banyak dan akurat juga.
Kekuatan: Ada begitu banyak, dan lebih mudah untuk memvisualisasikan dan berbagi dengan guru lain, siswa, orang tua, anggota masyarakat, universitas, dll.
Kelemahan: Ada banyak sekali. Juga, jika sebuah sekolah berfokus pada metrik tertentu untuk menunjukkan kemajuan, bahkan data yang paling berguna dan potensial tiba-tiba menjadi tidak berguna dan tidak relevan. (Ketika Anda palu, semuanya terlihat seperti paku; ketika Anda mencari peningkatan 'kelancaran' dan memiliki metrik yang meyakinkan untuk itu, mudah untuk melupakan pembaca secara keseluruhan.
7. Tujuan & Audiensi
Ringkasan: Di ruang kelas digital, tujuan dan audiens adalah perubahan paling kuat seperti yang dialami oleh siswa. Dengan batasan ruang kelas tradisional yang dihapus, apa yang dibuat oleh siswa dan siapa yang dapat mereka ciptakan untuk peningkatan hingga tak terbatas.
Menyimpan yang terbaik untuk (hampir) yang terakhir, di ruang kelas digital, tujuan ruang kelas itu sendiri bisa berbeda — dan ini bisa sekonkret atau abstrak yang Anda inginkan.
Contoh: Apakah tujuan ruang kelas untuk meningkatkan kinerja akademik atau meningkatkan lengkungan kehidupan siswa dan peluang (dan tidak, keduanya tidak memiliki keterkaitan yang erat sebagaimana seharusnya)? Itu abstrak.
Apakah tujuan kelas terutama untuk mengindeks siswa berdasarkan anggaran terakhir sambil mengelola navigasi mereka melalui kurikulum digital satu ukuran untuk semua, atau apakah itu untuk menyediakan tempat berkumpul bagi pelajar mandiri yang membimbing diri mereka sendiri melalui unit pembelajaran berbasis proyek dan kegiatan? Itu sedikit lebih konkret.
Apakah tujuan untuk menyampaikan kurikulum dan melaporkan kemajuan atau memberdayakan siswa untuk menemukan diri mereka yang terbaik dan tumbuh sebanyak mungkin di saat mereka bersama Anda di kelas itu? Itu abstrak lagi. Intinya adalah, karena ruang kelas digital bisa terbuka atau tertutup seperti yang guru rancang, fleksibel.
Dan yang terkait erat dengan tujuan adalah audiensi: Tujuan: Apa yang harus 'dilakukan' oleh kelas ini? Bagaimana kita tahu itu berfungsi?
Hadirin: Siapa kelas ini 'untuk'? Siapa yang mau dan perlu tahu tentang setiap siswa dan kemajuan mereka? Dan yang lebih akut, dengan siapa kita dapat menghubungkan siswa untuk melayani mereka? Siapa yang bisa membantu mereka tumbuh? Siapa yang dapat memberikan keaslian dan kredibilitas untuk pekerjaan itu? Siapa yang dapat memberikan umpan balik, dukungan, dan bimbingan pembelajaran yang bermakna?
Siapa yang peduli dan siapa yang tidak?
Bagaimana ini berbeda dari ruang kelas tradisional: Ruang kelas tradisional dapat dirancang hampir persis seperti deskripsi di atas, tetapi jauh lebih memakan waktu, pilihannya lebih terbatas, loop umpan baliknya kurang responsif, dan guru dapat dengan mudah menjadi penghambat karena dari banyaknya pekerjaan yang diperlukan untuk 'menggiring' siswa dalam pendekatan pembelajaran semacam ini.
Kekuatan: Tujuan dan audiensi kelas digital dapat menjadi apa saja dengan transparansi dan kolaborasi yang hebat.
Kelemahan: Di luar guru, hanya sedikit orang yang memiliki keahlian (dan seringkali akses legal) untuk mengevaluasi pekerjaan siswa berdasarkan tujuan pembelajaran tertentu yang berdasarkan standar. Umpan balik dunia nyata memang dapat mendukung pertumbuhan berbasis standar, tetapi ada cara yang jauh lebih baik untuk mempromosikan penguasaan standar akademik daripada membuat siswa lepas di 'dunia nyata.
8. Produk & Peluang
Ringkasan: Produk dan peluang di ruang kelas digital terkait erat dengan Tujuan & Audiensi. Idenya adalah bahwa karena siswa belajar di ruang digital, mereka dapat menciptakan 'benda' baru — organisasi, media, kolaborasi, merek, platform, dll., Yang kemudian menghasilkan banyak peluang baru bagi mereka masuk dan keluar kelas.
Contoh: Mengembangkan proyek yang menanam pohon di daerah perkotaan, bekerja dengan seorang mentor, menemukan hobi baru, menemukan seni / musik / sastra baru, membuat daftar putar seni / musik / sastra, berbagi daftar putar musik, menyusun karya terbaik mereka, membandingkan jurusan / program universitas
Bagaimana itu berbeda dari ruang kelas tradisional: Perbedaan terbesar adalah kedekatan koneksi, banyaknya informasi, dan potensi 'skala' dari segala upaya (yaitu, proyek yang dirancang dengan baik yang dilakukan di ruang kelas digital dapat benar-benar menjangkau jutaan orang dalam waktu singkat) waktu
Kekuatan: Kuantitas, ketersediaan, kemampuan penyesuaian — jika belum ada 'ruang' digital yang cocok untuk setiap siswa, satu dapat dibuat.
Kelemahan: Karena banyaknya semuanya digital, ada kebutuhan konstan untuk merefleksikan tujuan, sasaran, 'metrik' seseorang sendiri (bagaimana 'kesuksesan' diukur), dll., Di samping kebutuhan yang selalu ada untuk mengevaluasi kredibilitas dan bias yang tertanam dalam informasi dan media yang ditemukan online
Posting Komentar untuk "8 Elemen Kelas Digital"
Posting Komentar