Cara Membuat Ruang Kelas Anda Bekerja Lebih Seperti YouTube

Setiap bulan, ada beberapa miliar jam video diputar. Miliaran.

Mekanisme apa pun yang digunakan YouTube untuk menyebarkan konten berfungsi. Jelas proses belajarnya jauh lebih rumit daripada hosting media digital. 

Apa yang mungkin terjadi jika pendidikan bereksperimen dengan beberapa pelajaran yang telah diajarkan YouTube kepada kita? Apa pelajaran itu?

Apa yang berfungsi untuk YouTube?

Cara Membuat Kelas Anda Seperti YouTube

1. Konsumsi Pasif

Ini adalah yang paling penting untuk kesuksesan YouTube. Menjadi digital — dan semua ditumpuk bersama di tempat yang sama, semuanya cukup mudah ditemukan. Dan alih-alih setumpuk buku yang membutuhkan bacaan mendalam dan stamina intelektual, atau setumpuk majalah yang membutuhkan skimming dan pengubahan halaman tanpa akhir, melalui mesin pencarian berbasis Google, YouTube menempatkan lebih banyak media di pangkuan Anda daripada yang bisa Anda harapkan. mengkonsumsi.

Di sini, peran pengguna sederhana: menjelajahi saluran, dan menikmati pertunjukan. Meskipun kami selalu ingin membuat YouTube lebih aman untuk anak-anak, konsumsi adalah inti dari fungsionalitas YouTube.

Kemungkinan untuk Guru: Jadikan proses dan prosedur sesederhana dan setransparan mungkin. Ini bukan untuk menyarankan bahwa pengajaran harus dilakukan di bawah Zona Perkembangan Proksimal pelajar, tetapi lebih sering bahwa pengetahuan prosedural dan proses keruh dapat mengaburkan apa yang paling penting dalam pelajaran. Sementara ide yang benar-benar mundur dalam proses pembelajaran, kepasifan bekerja sangat baik untuk konsumsi media digital.

Di kelas, selama pengalaman masukan kritis menjaga proses dan prosedur bebas dari 'puing-puing,' berpusat pada peserta didik, dan berfokus pada konten.

2. Seleksi Aktif

Meskipun sebagian besar pasif, ada peluang di YouTube untuk partisipasi aktif, termasuk membentuk tanggapan video atau anotasi video. Ini tampaknya berlawanan dengan gagasan pasif, tetapi peran interaksi di sini terbatas dalam intensitas dan lamanya.

Kemungkinan untuk Guru: Membuat model pengambilan keputusan dengan peserta didik. Beri mereka "suara dan pilihan," dan minta mereka bertanggung jawab atas kekuatan dan tanggung jawab yang datang dengan pilihan.

3. Assisted Discovery

‘Video yang Disarankan’ mengubah segalanya. Bayangkan setiap kali Anda membaca puisi, berdasarkan pada beberapa algoritma matematika yang ada sekarang, puisi lain — yang serupa dengan konten, struktur, atau cara penting lainnya — terwujud di depan mata Anda, berfungsi sebagai semacam antologi yang disarankan secara sosial. Game berubah!

Kemungkinan untuk Guru: pertimbangkan instruksi tematik, di mana pembelajaran ditambatkan oleh sebuah tema ("Apa itu Desain?"), Daripada beberapa standar, penilaian akhir unit, atau lebih buruk, hanya sebuah genre.

4. Saling ketergantungan

YouTube milik Google ramah dengan twitter, Facebook, Google+, blogging, dan semua bentuk media elektronik. Jenis integrasi tanpa batas ini memungkinkan konvergensi yang mengesankan dengan semua “bagian internet” lainnya. Jenius.

Kemungkinan bagi guru: Pertimbangkan saling ketergantungan seluruh sekolah dan / atau distrik di setiap kesempatan: bagaimana mungkin rencana peningkatan sekolah 'berbicara' dengan penilaian berbasis standar di kelas Anda? Bagaimana situs web sekolah dapat mendukung komunikasi dengan orang tua? Pikirkan menghubungkan sebanyak mungkin. Coba juga unit lintas konten (mis., Menggabungkan Siswa Sosial dengan Bahasa Inggris saat Anda mempelajari hubungan antara Sastra dan Revolusi)

5. Keanekaragaman

Ada keragaman konten yang konyol di YouTube — dari liputan informal, liputan buatan pengguna yang dibuat pengguna hingga meme konyol, sindiran yang menampilkan diktator delusi. Di sini, tidak ada lebih dari 6 derajat pemisahan antara menelan kayu manis dan Jean Paul Sartre.

Kemungkinan untuk Guru: Pertimbangkan konten 'menumbuk' yang mungkin tidak menyarankan penumbukan seperti itu. Teorema Pythagoras bercampur dengan Occupy Wall Street. Hak Sipil dicampur dengan SpongeBob SquarePants. Ya, ini sama-sama ide yang buruk, tetapi konsepnya masuk akal: bagi siswa yang terbiasa dengan keanekaragaman yang luar biasa dan sering tidak waras, meniru yang secara strategis di ruang kelas dapat memicu cara baru dalam melihat konten lama.

6. Keringkasan

Sementara ada film panjang fitur yang tersedia, sweet spot YouTube terletak pada ledakan cepat video yang memungkinkan pengguna untuk melanjutkan pengalaman mereka sendiri secara otomatis.

Kemungkinan untuk Guru: Bunuh unit. Pindah ke persisten, streaming ‘pelajaran’. Memanfaatkan pelajaran-mini. Gunakan proyek dan proyek mini. Dorong stamina dan daya tahan intelektual tidak melalui durasi, tetapi jangkar tema dan proyek yang bertahan.

7. Interaksi Sosial Selektif

Ada banyak cara pengguna YouTube dapat berinteraksi secara sosial, tetapi dibandingkan dengan platform media elektronik lainnya, pengalaman YouTube dapat bersifat anonim atau transparan seperti yang didefinisikan pengguna.

Kemungkinan untuk Guru: Menawarkan pilihan untuk menerbitkan karya secara konsisten, tetapi tidak hanya demi penerbitan karena kedengarannya 'abad ke-21.' Sebaliknya, izinkan siswa untuk memahami mur dan baut penerbitan. Mengapa menerbitkan? Untuk audiens yang mana? Melalui media mana? Didistribusikan melalui saluran media mana?

Dan yang paling penting, mengapa? Tawarkan pekerjaan kelompok opsional dengan alasan otentik untuk kolaborasi — dan peluang bagi peserta didik untuk berpindah di antara anggota kelas dan kelompok berdasarkan keahlian, minat, dll. Bergerak sendiri. Dipilih sendiri. (Kiat: Jenis kapasitas ini harus dikembangkan, tidak dicoba sekali dan dilemparkan karena ‘tidak berfungsi.’)

8. Non-tradisional

Dengan melihat status quo, YouTube adalah surga bagi konten aneh dan non-tradisional.

Kemungkinan untuk Guru: Seperti halnya YouTube, ketika kontennya adalah raja dan formalitas angkuh adalah yang kedua, pengguna merasa diberdayakan untuk terlibat. Beri mereka apa yang mereka butuhkan, dan keluarlah dari jalan mereka bahkan ketika Anda mungkin tidak melihat 'kekakuan' langsung dari sebuah ide. Lihat juga # 5.

9. Humor

Orang-orang suka tertawa, dan YouTube membuat pencarian, berbagi, dan mengomentari video lucu menjadi mudah.

Kemungkinan untuk Guru: Kita dengan cepat menjadi masyarakat yang berpusat pada media. Di semua area konten — terutama yang tampaknya tidak menyarankannya — berfungsi dalam bentuk media yang lucu, menyindir, ironis, atau menonjolkan diri (siswa menyukai itu). Cracked.com adalah contoh yang bagus tentang bagaimana hal ini dapat dilakukan secara konsisten.

10. Hiperbola Budaya

Saat Anda memiliki miliaran video, seharusnya tidak mengherankan jika YouTube mendapat manfaat dari konten yang beragam dan spektakuler. Yang ekstremlah yang menarik perhatian kita, apakah berdasarkan topik (mis., Kekerasan, humor, romansa), atau konteksnya (mis., Menonton video dengan 500.000.000 tampilan +). Peluang ini menawarkan pengguna kesempatan untuk, secara pasif, berpartisipasi dalam semacam tontonan budaya.

Semakin sedikit baunya seperti 'sekolah,' semakin Anda akan memiliki telinga.

Kemungkinan untuk Guru: Ini dimulai dengan mengetahui seluk beluk, dan rahasia kurikulum Anda. Di mana ada tontonan? Apa yang menarik bagi orang awam? Apa yang sering disalahpahami?

Kesimpulan

Mungkin ada kasus yang dibuat untuk menjaga kelas Anda sejauh mungkin dari YouTube. Itu adalah kolam limbah dari refleksi budaya non-akademik, gila, tidak matang, terlalu singkat. Ingatlah bahwa Anda tidak akan mengubahnya — atau pendapat pembelajar tentang hal itu — dengan mengabaikannya. Ini hanyalah cermin (mungkin sirkus) bagi masyarakat.

Jika Anda ingin menantang YouTube, lakukan dengan pembelajaran tingkat tinggi yang mempromosikan kesadaran diri, kolaborasi yang bermakna, dan pertumbuhan kognitif.