6 Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Akademik Siswa

Apa saja faktor prestasi akademik?

Pertama, definisi untuk akademisi di kelas. Kelas akademik adalah salah satu di mana tujuan utamanya adalah untuk mempromosikan kemahiran standar akademik. Segala sesuatu yang lain, meski dihargai dan dikedipkan, muncul sesudahnya. Kelas, kurikulum, dan pengajaran, dengan desain, dibangun untuk menggerakkan siswa dalam pencapaian akademik mereka.

6 Faktor Prestasi Akademik Untuk Membimbing Pengajaran Anda

1. Kualitas Desain Instruksional

Meskipun ada banyak faktor dalam prestasi akademik siswa, hanya sedikit yang lebih kuat daripada desain pembelajaran.

Ini adalah topik untuk seluruh buku atau posnya sendiri. Tetapi pertimbangkan saja bahwa 'pemahaman' sebagian besar merupakan produk desain dan yang dimulai dengan unsur paling makro: apa yang sedang dipelajari (kurikulum), bagaimana urutannya (peta kurikulum, misalnya), dan bagaimana masing-masing dirancang untuk memaksimalkan peluang belajar.

2. Akurasi & Penjajaran

Membongkar secara akurat standar - tidak menyederhanakannya, atau membuatnya lebih rumit dari yang seharusnya. Memahami apa yang dikatakan standar, dan memahami dengan tepat apa yang perlu diketahui siswa dan dapat dilakukan untuk sampai ke sana.

Akurat mengakui kerasnya standar - akurat, yang berarti apa yang dikatakannya, bukan apa yang Anda pikirkan seharusnya. Standar menggambarkan tingkat minimal kemahiran - merasa bebas untuk mendorong siswa di atas dan di luar, tetapi tidak sampai mereka menguasai bahasa yang dijelaskan dalam standar.

Hal-hal itu hebat, tetapi jika tidak ada keselarasan antara praktik dan standar, penguasaan tidak akan ditunjukkan karena apa yang siswa tidak kuasai standar, tetapi lebih pada berpikir, membuat, dan menciptakan. Memahami dengan Perencanaan Mundur Desain sangat masuk akal di sini. Seperti dalam, lakukanlah.

Penyelarasan antara kesiapan siswa dan standar akademik. Pikirkan Zona Pengembangan Proksimal: Tidak ada gunanya membuat 'keras' pekerjaan untuk siswa yang tidak memiliki latar belakang pengetahuan, pengetahuan konten, atau melek huruf untuk melakukan pekerjaan sementara Anda mencari tahu mereka untuk 'memenuhi harapan Anda.

3. Bentuk & Kualitas Data

Iklim penilaian dan cara untuk mengukur pemahaman memberikan data yang dapat digunakan yang dapat diambil dan digunakan guru untuk merevisi instruksi yang direncanakan. Data guru yang segar, dapat dipercaya, dan relevan dapat digunakan dan siswa dapat memahami untuk memberi tahu mereka apa yang akan terjadi selanjutnya. Jika tidak menjawab pertanyaan itu - apa sekarang? - ini penilaian nilai yang sempit.

Data seperti dalam, unit, pelajaran, dan kegiatan dirancang untuk secara fleksibel menanggapi data itu dengan cara yang otentik tanpa meninggalkan semuanya di pundak guru untuk melakukannya dengan cepat - atau, lebih buruk, pada pertemuan "tim data" lokal.

4. Seluruh Literasi

Literasi dalam hal mampu membaca berbagai teks baik secara kritis maupun holistik. Untuk dapat men-decode teks tingkat kelas dengan kompleksitas yang sesuai, dan kemudian dapat memisahkan teks itu dalam hal ide, bukti, tema, dan kerajinan.

Dan lebih jauh, 'literasi' keseluruhan, seperti kemampuan untuk menulis dengan jelas dan fasih tentang apa yang dibaca, dipelajari, dan dipikirkan dalam bentuk fisik dan digital, untuk berbagai khalayak dan tujuan. Singkatnya, untuk dapat menggunakan proses penulisan untuk membuat dan memperbaiki argumen dan menceritakan pengalaman untuk tujuan akademis dan otentik.

5. Motivasi & Keterlibatan Siswa

Upaya siswa seperti dalam, membantu siswa mengembangkan motivasi intrinsik.

Upaya siswa seperti dalam, mendukung siswa secara emosional, metakognitif, dan intelektual untuk memberikan diri mereka pada proses penguasaan konten akademik.

Upaya siswa adalah segalanya. Mengajar dengan keterlibatan seperti men-tweet terus-menerus dengan nol pengikut. Bernyanyi di stadion kosong. Menari sendirian dalam gelap. Kami sering menggunakan kata-kata dan frasa seperti keterlibatan siswa, keterpusatan pada siswa, rasa ingin tahu, dan sebagainya – dan semuanya ini hebat. Tetapi seorang siswa yang termotivasi dengan teknologi nol, sumber daya terbatas, dan bahkan seorang guru pemula akan melakukan tahun cahaya lebih baik daripada seorang siswa apatis di 'kelas abad ke-21.'

6. Transfer

Salah satu indikator bahwa di atas berfungsi? Transfer yang Diprakarsai Sendiri.

Transfer yang diprakarsai sendiri adalah indikator utama pemahaman. Ini dapat didefinisikan di sini sebagai kemampuan untuk mentransfer pengetahuan atau keterampilan ke konteks yang baru dan asing, lebih disukai tanpa kompromi. Dengan kata lain, siswa yang tahu apa yang harus menggunakan pengetahuan apa, kapan tanpa disuruh melakukannya.