Apa yang Siswa Lakukan Lebih Baik Daripada Guru?

Anda dapat bertanya kepada siswa Anda apa yang mereka minati — apa yang membuat mereka penasaran — tetapi itu bukan pertanyaan yang tepat, karena mereka mungkin tidak tahu. Atau tidak tahu mereka tahu.

Sebagian besar komunikasi dengan anak-anak (dari segala usia) adalah istilah dan bentuk percakapan.

Persyaratan seperti mengapa Anda berkomunikasi, yang merupakan bagian dari proses komunikasi, dan media yang Anda gunakan untuk berkomunikasi (jika ada).

Bentuknya seperti pada estetika komunikasi — bahasa, nada, dan skema.

Bagian terakhir — skema — mengisyaratkan pengetahuan latar belakang. Simbol-simbol itu memiliki makna bagi siswa. Skema dan sintaksis dan pola bahasa sama pentingnya dengan topik pembicaraan. Dan ini adalah perbedaan penting. Beralih dari bertukar kata ke bertukar ide adalah perubahan besar yang tidak terjadi hanya karena ada pertukaran tanya jawab. Ada kepercayaan tertentu yang melekat dalam komunikasi yang berarti:

Saya percaya Anda benar-benar mendengarkan dan memahami saya.

Anda memercayai saya untuk menggunakan simbol dan formulir yang memiliki arti yang sama bagi Anda seperti halnya bagi saya.

Kami masing-masing percaya bahwa kami terbuka untuk berkomunikasi, dan rentan terhadap ide-ide baru.

Solusinya

Ketentuan dan formulir.

Menanyakan kepada siswa apa yang mereka minati melanggar peraturan di bawah kedua spanduk ini. Itu adalah pertanyaan yang berpusat pada orang dewasa — ditanyakan pada istilah orang dewasa yang dinyatakan dalam bentuk dewasa.

Hal yang sama berlaku dengan pertanyaan lain yang sepenuhnya berlaku untuk Anda dan saya sebagai orang dewasa:

Apa yang ingin kamu buat?

Apa yang membuat Anda penasaran?

Apa yang menginspirasi Anda?

Anda ingin menjadi apa pekerjaan Anda?

Atau versi yang paling klise, berpusat pada orang dewasa, "Kamu ingin jadi apa saat dewasa nanti?"

Sebuah solusi dapat ditemukan jika kita menggeser syarat dan bentuk komunikasi. Iterasi pertanyaan sehingga tidak menetes dengan bau orang dewasa dan “tanggung jawab”.

Anak-anak mengalami kesulitan melihat melewati sore ini. Mereka yang berpikir untuk akhir pekan mendatang adalah visioner. Secara tradisional, membuat mereka "memikirkan masa depan mereka" berubah menjadi ceramah tentang pekerjaan dan tagihan serta "kehidupan"; kami memproyeksikan rasa tidak aman dan kegagalan kami pada mereka.

Anak-anak itu spontan. Memberontak. Secara alami inovatif. Emosional. Bisa beradaptasi Memaafkan. Rapuh – dan anehnya kuat. Mereka dapat membuat game dari hampir semua hal. Tapi bakat yang kurang dihargai yang dimiliki hampir setiap siswa adalah untuk hidup di masa sekarang. Untuk menolak kita meraih kepala mereka dan mengubahnya ke “masa depan” yang samar-samar dan tidak pasti yang tidak ada di antara kita yang mengerti.

Mereka buta di masa depan, tetapi kemampuan mereka untuk melihat di sini dan sekarang adalah di luar grafik. Jadi cari istilah dan bentuk yang sesuai dengan mereka. Berpikir dalam musik dan bahasa dan kekacauan dan cinta dalam mengejar yang sekarang.

Lokasi fisik mereka sekarang. Potensi kolaborator mereka sekarang. Kemungkinannya sekarang. Kesempatan sekarang. Kebutuhan mereka sekarang. Tantangan berharga yang berada dalam jangkauan mereka sekarang.

Tunjuk ke berbagai gunung dan tanyakan dengan sungguh-sungguh, "Yang mana yang harus kita panjat?"