10 Cara Sederhana Untuk Menghemat Waktu Sebagai Seorang Guru

Tak perlu dikatakan bahwa guru sangat sibuk.

Jadi bukan hal yang luar biasa untuk mendengar kekhawatiran mereka tentang kurangnya waktu yang memadai untuk melakukan segala hal yang perlu dilakukan oleh para guru: merencanakan, membuat instruksi individual, menguji, menetapkan nilai, berkolaborasi, berinovasi, berefleksi, dan tentu saja, mengajar. Tidak seorang pun, bahkan guru, dapat menambahkan lebih banyak jam sehari. Kunci untuk menemukan lebih banyak waktu setiap hari mungkin menggunakan strategi yang memanfaatkan waktu Anda yang tersedia.

10 Cara Sederhana Untuk Menghemat Waktu Sebagai Seorang Guru

1. Kumpulkan Bukti Pembelajaran yang Berkelanjutan

Menerapkan proses penilaian formatif berarti menggeser pemikiran kita tentang bagaimana penilaian digunakan di dalam kelas — dari mengumpulkan bukti belajar siswa setelah instruksi, menjadi mengumpulkan bukti itu saat pembelajaran sedang terjadi.

Anda dapat melakukan ini dengan membangun peluang bagi siswa untuk memberikan bukti pemahaman melalui penilaian singkat yang tertanam secara instruksional yang berfokus pada target pembelajaran yang jelas. Peluang pengumpulan-bukti ini membantu siswa memahami apa yang saat ini mereka ketahui dan dapat lakukan.

Guru juga dapat menyesuaikan tindakan instruksional mereka dan memberikan umpan balik deskriptif kepada siswa tentang apa yang mereka butuhkan. Meluangkan waktu untuk memastikan bahwa siswa telah mempelajari apa yang diajarkan memungkinkan guru untuk bergerak maju dengan pengajaran — menghemat waktu yang biasanya dihabiskan untuk melakukan penelitian nanti.

2. Prioritaskan

Anda tidak bisa melakukan semuanya – atau tidak sama baiknya. Salah satu cara mudah untuk menghemat waktu sebagai guru adalah mengurangi beban kerja Anda dengan berfokus pada pengajaran apa yang paling penting dengan menggunakan aturan 40/40/40 dalam mengajar.

3. Bagikan Tanggung Jawab Untuk Belajar

Pernyataan sederhana yang menipu ini memiliki dampak luas, dan kembali ke yang di atas. Bagaimana tepatnya Anda mencapai ini akan menjadi topik yang fantastis untuk sebuah buku. Pembelajaran berbasis proyek, pendidikan berbasis tempat, portofolio kerja siswa yang 'hidup', dan konferensi yang dipimpin siswa adalah beberapa contoh bagaimana hal ini bisa terjadi.

4. Berdayakan siswa

Betapa berguna hal ini –dan jika Anda juga dapat menggunakan kolaborator dari luar kelas – tergantung pada tingkat kelas yang Anda ajarkan, tetapi salah satu aturan terpenting dalam pengajaran adalah jangan pernah bekerja lebih keras daripada siswa Anda. Ini tidak mudah dilakukan dan sangat mungkin bukan cara 'sederhana' untuk menghemat waktu sebagai guru, tetapi dalam jangka panjang bisa menjadi salah satu yang paling kuat.

Menugaskan siswa tugas-tugas khusus, mengajar melalui stasiun dan lingkaran literatur, memiliki sistem untuk pekerjaan make-up dan penilaian, dan sebagainya semua bisa sangat menghemat waktu Anda di kelas.

5. Memperjelas Tujuan Belajar Dan Kriteria Untuk Sukses

Dalam era Standar Perguruan Tinggi dan Siap-Karir yang baru, penting bahwa guru meluangkan waktu untuk mengartikulasikan ekspektasi pembelajaran dengan jelas yang mendukung konten, keterampilan, dan proses yang melekat dalam standar. Mengklarifikasi harapan belajar tidak hanya membantu para guru memusatkan waktu pengajaran pada apa yang penting, itu membantu melibatkan siswa dalam belajar dan memahami kriteria untuk sukses.

Proses pembelajaran menjadi lebih transparan ketika kriteria keberhasilan dengan jelas mengartikulasikan kinerja yang diharapkan dari pemahaman dan keterampilan. Hal ini memungkinkan para guru dan siswa untuk menggunakan waktu secara lebih efisien ketika menafsirkan bukti pembelajaran ketika hal itu terungkap.

6. Memikirkan Kembali Peran Guru & Siswa

Menambahkan ke # 4 di atas, memikirkan kembali peran guru siswa di kelas dapat memungkinkan siswa dapat mengambil pengetahuan dan keterampilan dasar sendiri, daripada melalui kuliah kelompok besar atau instruksi yang dipimpin guru lainnya. Mereka dapat melakukan ini menggunakan alat online atau sumber daya lain, baik di dalam atau di luar kelas.

Beberapa kegiatan yang biasanya dianggap sebagai pekerjaan rumah - seperti melatih keterampilan yang diperkenalkan di kelas - dapat pindah ke kelas. Ini tidak berarti bahwa guru harus mengeluarkan instruksi kelompok besar sepenuhnya. Variasi adalah bumbu kehidupan. Namun, pendekatan ini memungkinkan guru untuk menghabiskan lebih banyak waktu kelas mereka memeriksa pemahaman siswa dalam berbagai cara.

7. Libatkan Siswa dalam Pekerjaan Kelompok Kecil

Cara lain untuk menghemat waktu sebagai guru adalah dengan berbagi tanggung jawab belajar adalah 'mengaktifkan teman sebaya siswa sebagai sumber daya' melalui kerja kelompok kecil.

Penyampaian konten instruksional atau memfasilitasi pembelajaran melalui kelompok-kelompok kecil juga dapat menjadi cara agar siswa dan rekan sejawat memeriksa pemahaman mereka sendiri terhadap kriteria keberhasilan. Hal ini memungkinkan guru untuk menggunakan waktu mereka untuk membantu siswa yang memiliki kebutuhan terbesar untuk dukungan.

8. Jangan Nilai Semuanya!

Sebagian besar bukti pembelajaran yang dikumpulkan untuk tujuan formatif tidak boleh dinilai. Bukti ini dikumpulkan selama pembelajaran sebelum siswa mencapai tingkat pencapaian yang akan mereka peroleh pada akhir unit. Tidak adil jika pekerjaan awal mereka diperhitungkan dalam nilai sumatif. Sebaliknya, pekerjaan awal harus dianggap sebagai persiapan untuk penilaian sumatif berikutnya — dan lebih sedikit — (penghemat waktu lain).

Ketika semuanya dinilai, siswa termotivasi oleh nilai: “Saya mendapat 80 persen yang benar; Saya tidak peduli apa yang saya lewatkan. Selain itu, saya bisa mendapatkan kredit tambahan untuk beberapa hal yang saya lakukan. " Penelitian telah menunjukkan bahwa penilaian berlebihan menghambat pembelajaran. Tentu saja, pertama kali siswa diminta untuk menghasilkan pekerjaan yang tidak dinilai, mereka mungkin tidak menganggap serius tugas itu. Tetapi ketika mereka diprogram ulang untuk menyadari bahwa apa yang mereka praktikkan akan muncul kemudian pada tes yang dihitung, mereka akan segera mengembangkan motivasi untuk belajar, yang oleh para ahli penilaian formatif menyatakan sangat penting.

Pekerjaan yang tidak bertingkat menghasilkan umpan balik yang kaya yang digunakan siswa untuk merefleksikan pekerjaan mereka dan yang digunakan siswa dan guru untuk mengidentifikasi kesenjangan pembelajaran dan memutuskan langkah-langkah pengajaran berikutnya.

9. Rencanakan Waktu bagi Siswa untuk Merenungkan Belajar dengan umpan balik

Bangun waktu menjadi rencana pelajaran bagi siswa untuk meninjau kemajuan. Ketika siswa memiliki kesempatan untuk merefleksikan pembelajaran mereka dan menerapkan umpan balik untuk meningkatkan pekerjaan mereka, mereka dapat melihat kemajuan mereka dan memajukan pembelajaran mereka.

Dengan memberi siswa tanggung jawab utama untuk pembelajaran mereka, menggunakan waktu kelas secara berbeda, dan mengubah praktik penilaian, guru dapat memperoleh waktu yang dapat dimanfaatkan dengan lebih baik. Guru mungkin tidak dapat mengubah beberapa praktik sendiri. Para pemimpin pendidikan perlu memahami penilaian formatif dan mendukung para guru dalam mengimplementasikannya secara efektif — untuk memungkinkan para guru memusatkan waktu mereka pada tujuan utama mereka membantu siswa belajar.

10. Otomatis

Ini jelas bukan 'sederhana,' juga. Bagaimana cara mengotomatisasi dan apa yang harus diotomatisasi dan kapan untuk mengotomatiskan dalam pengajaran Anda adalah hal yang rumit.

Yang mengatakan, beberapa otomatisasi di kelas lebih jelas daripada yang lain: Mengambil kehadiran, penilaian penilaian diri sendiri, sistem untuk mengelompokkan siswa dan keluar dari koleksi slip dan lebih banyak semua adalah buah-buahan yang mudah digantung, di sini.