30 Strategi Universal Untuk Belajar

Sebagai guru, kita semua berusaha untuk lebih memahami bagaimana orang belajar - tidak sekarang mereka mengajar dalam hal strategi pengajaran, tetapi lebih dari itu strategi belajar - hanya tidak benar-benar strategi. Tindakan belajar, atau tindakan kognitif. Strategi untuk belajar.

Belajar mandiri dan sosial tidak diragukan lagi akan menjadi inti dari segala jenis pembelajaran di masa depan - baik di masa depan yang dekat maupun yang jauh. Tetapi untuk meningkatkan pembelajaran baik dalam lingkungan belajar yang diarahkan sendiri maupun yang berpusat pada guru, dapat menjadi hal yang mencerahkan untuk melihat masa lalu kegiatan, proyek, dan kursus untuk mencoba melihat seperti apa tindakan tingkat otak yang dilakukan peserta didik. Seperti push-up, sprint angin, dan latihan beban adalah tindakan fisik yang membantu melatih tubuh atlet, tindakan kognitif seperti apa yang melatih pikiran pelajar?

Taksonomi Bloom – khususnya “Bloom's Wheel” yang beranotasi - sangat membantu menawarkan kata kerja yang menggerakkan perencanaan kegiatan pembelajaran, tetapi saya ingin menjadi lebih spesifik. Tujuannya di sini adalah untuk menciptakan model pembelajaran mandiri yang mendukung pembelajar abad ke-21 dalam menemukan, menganalisis, meningkatkan, mengemas ulang, dan berbagi data untuk mencapai pengetahuan diri. Tetapi didorong lebih jauh, apa strategi spesifik yang bekerja secara universal?

Menggunakan "Strategi Universal"

Jadi bagaimana ini bisa membantu Anda sebagai pendidik? Gunakan mereka sebagai petunjuk berpikir atau isyarat diskusi. Anggap mereka sebagai titik awal untuk pembelajaran berbasis proyek. Mintalah siswa menggunakannya sebagai “cangkang kosong” untuk diisi dengan topik pembelajaran yang dipilih sendiri untuk membuat jalur pembelajaran mereka sendiri. Gunakan untuk Genius Hour.

Gagasan besarnya adalah bahwa “aksi otak” semacam ini bukan hanya jenis tugas yang dapat Anda gunakan untuk membuat tugas, tetapi yang lebih penting adalah jenis tindakan yang mempromosikan pemahaman berbasis penyelidikan. Jadi, alih-alih memulai dengan topik — pecahan, metafora, atau rasisme — Anda bisa saja bersikeras pada tindakan kognitif itu sendiri. Peserta didik dapat memilih topik mereka sendiri, atau Anda dapat menawarkan berbagai topik.

Sebuah contoh? Peserta didik diberi daftar ini, dan diminta untuk memberikan topik yang mereka minati. Mereka memilih "tindakan" yang masuk akal dengan topik yang mereka pilih sendiri, kemudian diminta untuk datang dengan tugas, proyek, atau hanya kegiatan yang otentik. Jika mereka memiliki masalah, tawarkan tiga pilihan yang sesuai dengan kurikulum Anda atau diberikan standar akademik. Seorang guru Ilmu Sosial mungkin menawarkan faktor push-pull, industrialisme, dan faktor-faktor dalam perubahan sosial. Untuk perubahan sosial, 2, 4, 11, dan 16 semuanya masuk akal.

Secara individual, dalam kelompok-kelompok kecil, atau dalam dialog dengan Anda, siswa mulai membuat tugas mereka sendiri, dan Anda beralih dari ketua tugas menjadi fasilitator pembelajaran. Di dalam dan dari diri mereka sendiri, mereka bukan tugas "siap pakai", tetapi seharusnya tidak demikian. Maksudnya bukan untuk membangun kapasitas konten, tetapi kapasitas belajar. Idealnya, mereka akan menjadi bagian dari model pembelajaran mandiri yang lebih besar - versi yang disederhanakan yang sedang saya kerjakan juga.

30 Strategi Universal Untuk Belajar

1. Tantang sesuatu2. Buat pengamatan3. Buat kesimpulan4. Mempertanyakan sesuatu5. Merevisi pertanyaan berdasarkan pengamatan & data6. Mengkritik sesuatu7. Jelaskan arti pentingnya8. Merevisi sesuatu9. Pindahkan pelajaran atau pendirian filosofis dari satu situasi ke situasi lain10. Tingkatkan desain

11. Identifikasi sebab dan akibat12. Bandingkan dan kontraskan dua hal atau lebih13. Buat dan uji model dan teori14. Pisahkan penyebab dari gejala15. Identifikasi penyebab primer dan sekunder dari suatu masalah16. Ceritakan sejarah yang bernuansa konsep, teori, ide, masalah, atau peluang17. Adaptasi sesuatu untuk kebutuhan atau keadaan baru18. Buat prediksi dan amati apa yang terjadi19. Periksa ide dari berbagai perspektif20. Ceritakan sebuah urutan

21. Pelajari dan tunjukkan nuansa visual22. Identifikasi dan jelaskan suatu pola23. Pelajari hubungan antara teks dan subteks24. Menekankan nuansa secara elegan25. Tekankan apa yang orang lain salah pahami tentang sebuah ide26. Evaluasi ide yang diterima secara sosial27. Ambil pelajaran dari alam28. Ambil & pertahankan posisi29. Catat catatan selama dan setelah pengamatan sesuatu30. Bentuk teori & revisi berdasarkan pengamatan dan / atau data