Cara Meningkatkan Ketelitian Siswa

Ketelitian penting karena memaksakan beban kognitif pada siswa, memaksa mereka untuk menghadapi kesalahpahaman, mempertimbangkan kembali posisi, memisahkan yang tersirat dari yang eksplisit, dan praktik berpikir kritis lainnya yang membedakan keakraban yang goyah dari pemahaman yang benar.

Karena itu, berbeda untuk setiap siswa. Jika siswa tidak dapat secara konsisten menegosiasikan tugas yang berat, pemahaman atau kebiasaan berpikir harus diperiksa lebih cermat. Tetapi jika pekerjaan berada di luar Zona Perkembangan Proksimal mereka, siswa hanya dipersiapkan untuk melepaskan diri, frustrasi, dan akhirnya gagal.

Beberapa tugas kelas umum secara inheren ketat, termasuk membaca literatur padat ide, mencatat, dan menggunakan proses penulisan itu sendiri, tetapi ini jarang menarik, dan tidak selalu sesuai dengan standar atau tugas akademik yang diberikan. Tetapi sepuluh strategi berikut dapat digunakan untuk menambah ketelitian pada hampir semua hal.

1. Membutuhkan transfer pemahaman

Menurut definisi, transfer mengharuskan siswa untuk menerapkan pengetahuan dalam situasi baru dan asing, proses yang ketat secara inheren. Jika Anda dapat mendorong transfer yang diinisiasi sendiri (tidak diperintahkan atau dilatih), semuanya lebih baik.

2. Mengharuskan siswa untuk mensintesis berbagai sumber

Dalam tugas yang berat, peserta didik sering perlu mensintesis data, posisi, atau teori dari berbagai sumber atau perspektif. Apakah ini adalah perspektif sastra, sudut pandang ilmiah, ide-ide keagamaan, teori matematika, atau konten subyektif fundamental lainnya, ketika peserta didik harus menganalisis, menginternalisasi, dan merekonsiliasi berbagai perspektif untuk menciptakan posisi atau perspektif baru, kekakuan adalah taruhan yang aman.

3. Desain tugas dengan beberapa langkah yang membangun secara kognitif

Tidak semua tugas yang membutuhkan beberapa langkah secara inheren ketat (isi lembar kerja, serahkan, baca buku, jawab pertanyaan, bicaralah dengan pasangan Anda tentang jawaban Anda dan balikkan itu bukanlah pendekatan yang unik atau keras untuk belajar).

Jika tugas dibangun (agak sejajar dengan Taksonomi Bloom), kekakuan lebih mungkin terjadi. Dalam pendekatan ini, seorang siswa dapat mendefinisikan "konflik," menganalisis sebab-akibat dari konflik tertentu, meneliti sumber-sumber konflik tersebut, kemudian merancang semacam solusi jangka pendek untuk satu penyebab kritis konflik tersebut. Pendekatan ini mulai sederhana, menjadi lebih kompleks, dan cenderung menantang setiap siswa tidak peduli seberapa "mahir" pemahaman mereka.

4. Gunakan perspektif yang berbeda

Gunakan penulis, filsuf, seniman, pakar konten, atau pemikir lain yang membuat kasus otentik mereka sendiri yang menawarkan perspektif yang berbeda. Hal ini tidak hanya mendorong analisis argumen, kredibilitas, dll., Tetapi juga memodelkan bagaimana "kebenaran" yang sulit dipahami dan ilusi itu, ide yang keras.

5. Gunakan formulir media yang berbeda

Daripada dua (atau lebih) teks, mengharuskan siswa untuk menganalisis percakapan, puisi, dan tweet; video YouTube, sumber ensiklopedia, dan wawancara dengan seorang ahli. Semakin canggung dan berbeda, semakin banyak pelajar ditantang untuk mengembangkan strategi baru untuk menemukan solusi.

6. Melepaskan diri dari konvensi area konten

Gunakan literatur untuk membingkai matematika. Gunakan sains untuk mempromosikan diskusi politik. Ekstrak filosofi dari kartun. Temukan puisi di bintang-bintang. Gunakan Google Earth untuk melakukan pengamatan sosiologis. Pendekatan-pendekatan ini memaksa siswa untuk merevisi skema untuk situasi baru, karakteristik utama dari kekakuan.

7. Membutuhkan pemikiran desain (sering dalam pembelajaran berbasis proyek)

Bangun pemikiran desain ke dalam rubrik atau kriteria penilaian, berikan contoh, atau modelkan penggunaannya, tetapi apa pun yang Anda lakukan, pastikan bahwa elemen pemikiran desain, kreativitas, dan “budaya menggerumit” tidak hanya “didorong” tetapi diperlukan untuk siswa untuk menemukan kesuksesan.

8. Memerlukan pengamatan atau analisis jangka panjang

Potensi lain penggunaan pembelajaran berbasis proyek atau simulasi pembelajaran, ketika siswa diminta untuk mengamati tindakan kognitif jangka panjang seperti mengidentifikasi pola, analisis sebab-akibat, dan pemikiran pemecahan masalah adalah produk sampingan yang alami.

9. Nuansa belajar

Nuansa sering diabaikan, dan menawarkan dunia yang keras karena kebiasaan berpikir unik yang dibutuhkannya.

10. Mengharuskan siswa untuk mengambil dan mempertahankan posisi

Ini bisa dilakukan pertama dalam kelompok kecil, kemudian disosialisasikan ke kelompok yang lebih besar (mudah-mudahan di luar kelas). 'Posisi' membutuhkan semacam kepemilikan kognitif yang tidak hanya melibatkan secara tidak langsung, tetapi juga merangsang secara intelektual dan bahkan menuntut secara emosional, mengharuskan siswa untuk berpikir "Mengapa?" sebanyak “Apa ?,” “Kapan ?,” dan “Di mana?”

Ketelitian Selalu Dapat Diakses

Seperti yang Strong, Silver, dan Perini jelaskan dalam “Mengajar Apa yang Penting,” ketelitian adalah “kualitas konten, bukan ukuran kuantitas konten yang kami liput.” Area konten tertentu mungkin secara inheren lebih ketat daripada yang lain (Astrofisika muncul di benak), tetapi kekakuan dapat ditambahkan ke apa pun. Tonton sebuah episode Spongebob, mintalah siswa mendamaikan anggapan Patrick tentang persahabatan dengan ide-ide Whitman pada individu yang kasar, minta siswa untuk mempelajari nuansa bahasa tubuh Spongebob dan pola bicara selama beberapa episode untuk mengungkapkan pola, kemudian minta mereka untuk mensosialisasikan pola pikir mereka. berpikir dalam kelompok kecil untuk menyajikan teori baru tentang hubungan interpersonal dari awal Amerika hingga saat ini. Anda telah menggunakan # 2, 4, 5, dan 10.

Di atas adalah ide yang sengaja dibuat tidak masuk akal, tetapi premisnya jelas: Ketelitian selalu dapat diakses.