50 Karakteristik Sekolah Yang Baik

Bagaimana sekolah dirancang dan apa yang dipelajari siswa - dan mengapa - harus ditinjau, diteliti, dan disempurnakan sedekat dan dengan antusiasme sebanyak kami melakukan jarak tempuh gas mobil kami, kecepatan unduhan ponsel dan tablet kami, atau sistem operasi dari jam tangan kita. Sebagian besar standar akademik modern mengambil pendekatan pengetahuan untuk pendidikan. Bagi saya, ini sepertinya pendekatan yang sudah ketinggalan zaman untuk pembelajaran yang terus menghambat upaya kami untuk berinovasi.

Mengapa pendidikan, sebagai suatu sistem, mendesain ulang dirinya seagresif teknologi digital yang menyebabkannya sangat gelisah? Kelenturan kurikulum yang diberikan setidaknya harus sesuai dengan kelancaran permintaan pengetahuan modern yang relevan. Mungkin langkah pertama dalam mengejar pendekatan inovatif dan modern untuk mengajar dan belajar mungkin untuk memikirkan kembali gagasan kurikulum sebagai inti dari model pembelajaran?

Less is more adalah satu cara untuk melihatnya, tetapi itu bukan standar daya baru yang telah ada selama bertahun-tahun. Bahkan, di era akses informasi ini, awan pintar, dan kesenjangan sosial ekonomi yang memburuk, kita mungkin ingin mempertimbangkan apakah kita harus mengajar konten sama sekali, atau lebih tepatnya mengajar siswa untuk berpikir, merancang jalur belajar mereka sendiri, dan menciptakan dan melakukan yang luar biasa hal-hal yang berharga bagi mereka di tempat mereka?

Sebelumnya kita telah mengasumsikan bahwa itu akan menjadi efek - bahwa jika siswa dapat membaca dan menulis dan melakukan aritmatika dan menyusun argumen dan mengekstraksi ide utama dan jika tidak menguasai badan pengetahuan (sekarang dinasionalisasi), bahwa mereka akan belajar berpikir dan bermain dengan ide-ide kompleks dan menciptakan hal-hal luar biasa dan memahami diri mereka sendiri dalam prosesnya. Semakin banyak latar belakang pengetahuan mereka yang sehat dan lengkap, semakin besar kemungkinan mereka akan menciptakan identitas diri yang sehat dan toleran terhadap pemikiran yang berbeda dan melakukan pekerjaan yang baik dan bertindak secara lokal dan berpikir secara global dan menciptakan dunia yang lebih baik.

Desain kurikulum-sekolah pertama didasarkan pada asumsi yang mendasari bahwa jika mereka mengetahui hal ini dan dapat melakukan ini, ini akan menjadi hasilnya. Tentu saja, itu tidak selalu berhasil seperti itu. Lebih buruk lagi, kita cenderung merayakan keberhasilan sekolah daripada keberhasilan orang. Kami menciptakan 'sekolah yang bagus' yang menghasilkan banyak siswa dengan harapan yang sangat kecil untuk masa depan. Seberapa gila itu?

Bagaimana sekolah dapat menyebut dirinya 'baik' ketika menghasilkan siswa yang tidak mengenal diri mereka sendiri, dunia, atau tempat mereka di dalamnya?

 Jadi, inilah yang mengambil definisi baru untuk 'sekolah yang bagus.'

Karakteristik Sekolah Yang Baik

1. Sebuah sekolah yang baik secara nyata dan nyata meningkatkan komunitas yang tertanam di dalamnya.
2. Sekolah yang baik beradaptasi dengan cepat terhadap perubahan sosial.
3. Sebuah sekolah yang baik menggunakan setiap sumber daya, keuntungan, hadiah, dan kesempatan yang dimiliki untuk menumbuhkan siswa dan cenderung melihat lebih banyak sumber daya, keuntungan, hadiah, dan peluang daripada sekolah-sekolah yang berkinerja lebih rendah.
4. Sekolah yang baik memiliki siswa yang rukun dan mendukung satu sama lain menuju tujuan bersama - dan mereka tahu apa tujuan itu.
5. Sekolah yang bagus menghasilkan siswa yang membaca dan menulis karena mereka mau.
6. Sekolah yang bagus mengakui kegagalan dan keterbatasannya saat bekerja bersama dengan 'komunitas global' untuk tumbuh.
7. Sekolah yang baik memiliki ukuran keberhasilan yang beragam dan meyakinkan — ukuran yang dipahami dan dihargai oleh keluarga dan masyarakat.
8. Sekolah yang bagus penuh dengan siswa yang tahu apa yang pantas dipahami.
9. Sekolah yang baik berbicara bahasa anak-anak, keluarga, dan komunitas yang dilayaninya.
10. Sekolah yang bagus meningkatkan sekolah dan organisasi budaya lain yang terhubung dengannya.
11. Sekolah yang baik memahami hubungan antara keingintahuan, penyelidikan, dan perubahan manusia terakhir.
12. Sebuah sekolah yang baik memastikan bahwa setiap siswa dan keluarga merasa disambut dan dipahami dengan persyaratan yang sama.
13. Sekolah yang baik penuh dengan siswa yang tidak hanya mengajukan pertanyaan besar, tetapi melakukannya dengan frekuensi dan keganasan yang luar biasa.
14. Sekolah yang baik mengubah siswa; siswa mengubah sekolah yang hebat.
15. Sekolah yang baik memahami perbedaan antara ide yang buruk dan implementasi yang buruk dari ide yang baik.
16. Sekolah yang baik menggunakan pengembangan profesional yang dirancang untuk meningkatkan kapasitas guru seiring waktu.
17. Sekolah yang bagus tidak membuat janji kosong, membuat pernyataan misi yang menyesatkan, atau menyesatkan orang tua dan anggota masyarakat dengan edu-jargon. Itu asli dan transparan.
18. Sekolah yang baik menghargai para guru, administrator, dan orang tua sebagai agen keberhasilan siswa.
19. Sekolah yang baik bersedia 'berubah pikiran' dalam menghadapi tren, data, tantangan, dan peluang yang relevan.
20. Sekolah yang bagus mengajarkan pemikiran, bukan kepuasan.
21. Sekolah yang bagus layaknya itu sendiri - membuat teknologi, kurikulum, kebijakan, dan 'barang-barang' lainnya kurang terlihat daripada siswa dan harapan serta pertumbuhan.
22. Sekolah yang baik mengganggu praktik budaya yang buruk. Ini termasuk intoleransi berdasarkan ras, pendapatan, keyakinan, dan preferensi seksual, keberpihakan, dan sikap apatis terhadap lingkungan.
23. Sebuah sekolah yang bagus menghasilkan siswa yang melihat dan mengenal diri mereka sendiri dalam konteks mereka sendiri dan bukan hanya sebagai 'siswa yang baik.' Konteks ini harus mencakup faktor geografis, budaya, berbasis komunitas, berbasis bahasa, dan faktor dan gagasan profesional.
24. Sekolah yang bagus menghasilkan siswa yang memiliki harapan pribadi dan spesifik untuk masa depan yang dapat mereka artikulasikan dan percayai serta bagi dengan orang lain.
25. Sekolah yang bagus menghasilkan siswa yang dapat berempati, mengkritik, melindungi, mencintai, menginspirasi, membuat, merancang, memulihkan, dan memahami hampir semua hal - dan kemudian melakukannya sebagai kebiasaan.
26. Sekolah yang baik akan terhubung dengan sekolah yang baik lainnya - dan menghubungkan siswa juga.
27. Sekolah yang baik lebih mementingkan praktik budaya daripada praktik pedagogis — siswa dan keluarga daripada sekolah lain atau status pendidikan quo.
28. Sekolah yang baik membantu siswa memahami sifat pengetahuan - jenisnya, fluiditas, penggunaan / penyalahgunaan, aplikasi, peluang untuk transfer, dll.
29. Sekolah yang baik akan mengalami gangguan dalam pola dan praktik serta nilai-nilainya sendiri karena siswanya kreatif, berdaya, dan terhubung, dan menyebabkan perubahan yang tidak terduga.
30. Sekolah yang baik akan menghasilkan siswa yang dapat berpikir kritis - tentang masalah minat manusia, keingintahuan, kesenian, kerajinan, warisan, peternakan, pertanian, dan banyak lagi - dan kemudian melakukannya.
31. Sekolah yang baik akan membantu siswa melihat diri mereka sendiri dalam hal pembingkaian historis, warisan keluarga, konteks sosial, dan konektivitas global.
32. Sekolah yang bagus menginginkan semua siswa ‘di tingkat kelas’
33. Sekolah yang baik memiliki perpustakaan yang bagus dan pustakawan yang mencintai siswa dan yang suka buku serta yang ingin keduanya membuat koneksi yang bermakna.
34. Sekolah yang bagus mungkin memiliki ruang pembuat dan printer 3D serta program seni dan humaniora yang hebat, tetapi yang lebih penting, ruang belajar semacam ini dikarakterisasi oleh siswa dan gagasan mereka daripada 'program' dan teknologi itu sendiri.
35. Sekolah yang baik penuh dengan sukacita, keingintahuan, harapan, pengetahuan, dan perubahan yang konstan.
36. Sekolah yang baik mengakui kalau ia memiliki masalah daripada menyembunyikan atau 'membingkai ulang itu sebagai kesempatan.' (Terkadang, terlalu banyak pola pikir pertumbuhan bisa menjadi hal yang buruk.)
37. Sekolah yang bagus tidak memiliki pertemuan yang tidak perlu.
38. Sekolah yang bagus tidak mengeluarkan uang hanya karena ada di sana.
39. Sekolah yang baik mungkin menyukai pembelajaran berbasis proyek tetapi lebih menyukai proyek dan siswa lebih banyak mengerjakan proyek.
40. Sekolah yang baik menjelaskan hasil tes dengan jujur ​​dan sesuai konteks.
41. Sekolah yang baik tidak pernah menyerah pada siswa dan bergantung pada pemikiran kreatif dan solusi bagi siswa yang 'menantang' mereka.
42. Sekolah yang bagus tidak takut untuk meminta bantuan.
43. Sebuah sekolah yang baik melihat masa depan pembelajaran dan menggabungkannya dengan potensi masa kini.
44. Sekolah yang bagus tidak menghasilkan siswa dengan sedikit atau tanpa harapan untuk masa depan.
45. Sekolah yang baik memisahkan pengetahuan, pemahaman, keterampilan, dan kompetensi - dan membantu siswa melakukan hal yang sama.
46. Sekolah yang bagus 'memindahkan' siswa berbakat sejauh 'saat mereka memindahkan siswa yang berjuang.
47. Sekolah yang baik mendapat manfaat dari hadiah dan sumber daya siswa dan keluarganya - dan kemudian mendukung hadiah dan sumber daya itu sebagai imbalan.
48. Sekolah yang bagus tidak menguras tenaga guru dan administrator.
49. Sekolah yang baik terasa menyenangkan untuk belajar, mengajar, mengunjungi, dan pengalaman lainnya.
50. Sekolah yang bagus berupaya menumbuhkan guru-guru hebat yang berupaya menumbuhkan semua siswa untuk membentuk dan mengubah dunia mereka.