Membantu Siswa Membaca Dengan Memilih Strategi Literasi yang Tepat

Seperti yang dinyatakan oleh judulnya, posting ini adalah tentang membantu siswa belajar membaca dengan memilih (atau membantu mereka memilih) strategi melek huruf yang berfungsi untuk mereka – pada hari itu, membaca teks itu, untuk tujuan spesifik itu.

Jadi, posting ini bukan tentang strategi literasi itu sendiri melainkan bagaimana memilih dari jenis strategi untuk mendukung siswa karena mereka memahami berbagai teks, gaya penulisan, dan format media. Jika itu tidak cukup jelas, membaca melibatkan pemikiran tingkat yang lebih tinggi.

Ada banyak yang harus dipertimbangkan.

1. Mulailah dengan ide-ide besar komunikasi tertulis

Siapa bilang apa kepada siapa? Yaitu, 'Siapa (penulis) mengatakan apa (tema / gagasan utama, dll.) Kepada siapa (audiens)?'

Ini bisa menjadi lebih rumit - siapa yang mengatakan apa kepada siapa dan bagaimana (nada) menggunakan apa yang tertulis dan eksplisit (misalnya, perangkat sastra) dan alat implisit (mis., Perspektif naratif) untuk menyampaikan pesan itu. Bagaimanapun Anda mendekatinya, strategi keaksaraan terluas yang ada untuk memahami siapa yang mengatakan 'apa.'

2. Pisahkan decoding dari pemahaman

Meskipun ini harus bekerja bersama secara real-time selama proses (membaca) 'masuk akal', memilih strategi membaca spesifik th

Pikirkan Sebelum, Selama, dan Setelah

Berpikir secara kronologis – yaitu, pisahkan strategi membaca menjadi tiga kategori dasar: 

Sebelum Membaca, Selama Membaca, dan Setelah Membaca.

Ini sepertinya layak mendapat posting terpisah. Ketahuilah bahwa sebagai proses yang terikat waktu, membaca terjadi pada saat ini, tetapi membuat perasaan dimulai sebelum dan meluas setelah pembaca. Ini berarti strategi keaksaraan yang unik ikut berperan, jadi faktor 'kapan' penting ketika memilih strategi literasi 'tepat'.

Pertimbangkan pembaca individu

Singkatnya, ini berarti mempertimbangkan reader pembaca ’yang bertentangan dengan apa yang Anda harap mereka ambil dari bacaan atau bahkan teks itu sendiri.

Ini bisa berarti mempertimbangkan 'tingkat membaca' siswa, motivasi umum mereka untuk membaca, motivasi spesifik mereka untuk membaca teks tertentu untuk tugas tertentu, dan sebagainya.

Intinya adalah, personalisasikan literasi dan 'proses' yang masuk akal sebanyak mungkin bagi pembaca. Bagi sebagian pembaca, 'strategi melek huruf' terbaik bisa dengan membiarkan mereka sendiri, sementara yang lain mungkin mendapat manfaat dari strategi pencatatan tertentu, dan yang lain mungkin menemukan menyesuaikan tingkat membaca dan membagi bacaan menjadi segmen pendek lebih bermanfaat.

Cari tahu apa yang berhasil bagi mereka – dan kemudian bantu mereka mencari tahu apa yang berhasil untuk diri mereka sendiri ketika Anda tidak ada.

Pertimbangkan dengan tepat apa yang sedang dibaca

Ini adalah bagian dari pendekatan 'pertimbangkan pembaca'. Sama seperti membuat rasa film dokumenter berbeda dari membuat rasa video YouTube atau film, membuat esai, novel, puisi, dan memainkan semua menggunakan mode dan sintaks yang berbeda dan pola untuk mengkomunikasikan ide-ide - yang berarti 'hal-hal' yang berbeda membantu ketika memahami masing-masing.

Bantu siswa memilih sendiri di antara serangkaian strategi keaksaraan yang diberikan

Pada akhirnya, tugas Anda dalam membantu siswa memahami apa yang mereka baca adalah untuk memberi mereka alat yang dipersonalisasi untuk kekuatan bacaan mereka dan 'area untuk pertumbuhan' (secara pribadi, saya memiliki kelemahan aktual sebagai pembaca, tetapi saya tahu tidak dalam mode untuk mengatakannya seperti itu. , juga tidak mungkin membantu mereka untuk menganggap mereka sebagai 'kelemahan' seperti usia muda). Kemudian, setelah dilengkapi, mereka perlu memiliki keterampilan dan kebiasaan / kecenderungan untuk memilih sendiri dari strategi keaksaraan itu untuk memahami berbagai teks.

Dengan kata lain, mereka perlu memiliki sejumlah strategi keaksaraan yang mereka tahu cara menggunakannya, kemudian (yang lebih penting) mereka perlu mengembangkan refleksi untuk benar-benar meraih dan menggunakan strategi tersebut dengan cepat saat mereka membaca di dalam dan di luar kelas Anda.